Информационная составляющая технологической подготовки школьников на примере изучения раздела «Технология обработки древесины»

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы информационного компонента в технологической подготовке школьников

1.1. Сущность информационных технологий

1.2. Информационные технологии в системе образования

1.3. Опыт реализации информационных технологий в технологической подготовке школьников

Глава 2. Информационные технологии в технологической подготовке школьников на примере изучения раздела «Технология обработки древесины»

2.1. Анализ программы по разделу «Технология обработки древесины»

2.2. Разработка программы изучения раздела «Технология обработки древесины» с использованием информационных технологий

2.3. Разработка уроков по изучению раздела «Технология обработки древесины» с использованием информационных технологий

Заключение

Список литературы

119 стр.

2012 год

Сопроводительные файлы: презентация по защите диплома, презентации к разработанным урокам:

1. Обработка конических и фасонных поверхностей,

2. Работа на токарном станке по дереву,

3. Сведения по материаловедению 5 класс.

Введение

Актуальность дипломной работы. XX век радикально изменил облик цивилизованного мира, и важнейшим фактором такого изменения оказался научный прогресс. В Стратегии развития информационного общества в Рос-сийской Федерации, говорится о необходимости перехода к постиндустри-альной стадии развития России.

Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран при условии взвешенной образовательной по-литики и глубокой и всесторонней модернизации, важной частью которой является информатизация школы.

К основным задачам отнесены задачи повышения качества образования на основе развития и использования информационных и телекоммуникаци-онных технологий, для развития новых форм и методов обучения.

В школе данный процесс выражается в том, что в процесс обучения все чаще включают высокие технологии, в том числе информационные и телекоммуникационные.

Основная перспективная задача перехода к информационному обществу в России – это информатизация системы общего образования, ориентированная на воспитание нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества.

При этом основная перспективная задача перехода к информационному обществу в России – это информатизация системы общего образования, ори-ентированная на воспитание нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества.

Стремительное развитие технологий, их системное проникновение во все сферы профессиональной деятельности человека констатирует формирование принципиально нового статуса технологии как области научных знаний и деятельностному процессу, что соответственно, предъявляет новые требования к структуре и содержанию технологического образования всех уровней, включая и обучение ОО «Технология» в школе.

Именно преобразовательная суть предмета «Технология» делает приоритетным в работе учителя следующие задачи: сформировать у своих учеников социальную позицию полноправных и ответственных хозяев жизни; помочь им в будущем адаптироваться к жестким требованиям, предъявляемым рыночной экономикой; стать «авторами» формирующейся социально-экономической среды России.

Процесс трудового обучения сложен и многообразен. Чтобы сделать его более эффективным необходимо включение информационных технологий, так как их использование расширяет возможности обучения, позволяет сделать процесс обучения более ярким и запоминающимся.

Проблемы информатизации в отечественной науке разработаны в раз-ичных аспектах: общие проблемы информатизации образования (А.Ю. Кравцова, А.А. Кузнецов, М.П. Лапчик и др.); теоретические и практические основы проектирования информационно-образовательных сред и систем (И.В. Бестужев-Лада, И.И. Мазур, Т.И. Шамова); вопросы использования информационных образовательных ресурсов в учебном процессе (Л.Л. Босова, Г.А. Бордовский, В.П. Кулагин, В.В. Лаптев и др.); теоретические и практические разработки психолого-педагогических проблем использования современных информационных технологий в обучении (В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский и др.). Изучению технологического образования и включения в него информационных технологий посвящены исследования П.Р. Атутова, О.А. Кожина, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева.

Таким образом, сложилось противоречие между стремлением педагога довести весь программный материал до учащихся и выбором современных электронных средств обучения, применения их на уроках технологии.

Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы в теории и методике обучения технологии определили тему дипломной работы: «Информационная составляющая технологической подготовки школьников на примере изучения раздела «Технология обработки древесины»».

Объект дипломной работы - информационная среда при обучении школьников технологии.

Предмет дипломной работы - информационная составляющая технологической подготовки школьников на примере изучения раздела «Технология обработки древесины».

Цель дипломной работы - изучить информационную составляющую технологической подготовки школьников на примере изучения раздела «Технология обработки древесины».

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

- изучить сущность информационных технологий;

- рассмотреть информационные технологии в системе образования;

- изучить опыт работы по включению информационных технологий в технологическую подготовку школьников;

- проанализировать содержание раздела «Обработка древесины» в обучении школьников технологии;

- разработать программу изучения раздела «» с использованием информационных технологий;

- разработать комплексы уроков по изучению раздела «Технология обработки древесины» с использованием информационных технологий.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической, методической, учебной и специальной литературы; обобщение передового педагогического опыта, наблюдение за реальным учебным процессом.

Новизна дипломной работы состоит в систематизации использования информационных технологий при обучении школьников обработке древесины в школе.

Практическая значимость исследования: сформирован перечень тем уроков по обработке древесины, в которых возможно использование информационных технологий; разработаны уроки деревообработки с применением информационных технологий; разработана методика преподавания приведенных уроков.

Структура дипломной работы. Дипломная работа включает в себя введение, две главы, заключение и список литературы.